La UPC trabaja desde hace años para reforzar, consolidar y hacer evolucionar la experiencia de aprendizaje, adaptándose a los nuevos requerimientos de la sociedad y los cambios del entorno. En este sentido, el Consejo de Dirección propondrá al Claustro Universitario de los días 4 y 7 de octubre poner en marcha 'Galaxia Aprendizaje', un proyecto que tendría por objetivo transformar la experiencia de aprendizaje del estudiantado, para preparar a los y las profesionales del futuro. En el marco de este programa se diseñarían acciones estratégicas para implementar un cambio de rumbo en la innovación y la actualización docente en la Universidad. Un proceso de reflexión y trabajo colectivos que tendrán que conducir a un marco general de transformación docente y que cada escuela o facultad adaptará a la idiosincrasia de sus titulaciones y centros.

En la UPC ya existen algunas experiencias innovadoras que ejemplifican mejoras en este sentido.

Prácticas docentes líderes
La Facultad de Óptica y Optometría de Terrassa (FOOT) ha sido pionera en el Estado en implementar, hace ya 20 años, una metodología basada en el aprendizaje-servicio en un entorno de práctica clínica basada en la experimentación, a través de su Centro Universitario de la Visión (CUV). Mediante esta metodología de aprendizaje y servicio, el estudiantado de grado y máster, bajo la supervisión del profesorado de la Facultad, adquiere las competencias clínicas atendiendo a personas en situación de vulnerabilidad derivadas de entes locales y entidades del tercer sector social de todas partes de Cataluña. Dirigido por la profesora Núria Tomàs, el CUV es un entorno formativo pionero a escala europea en el que hasta ahora se ha atendido la salud visual de más de 40.000 personas.

Pero también otras experiencias más recientes se abren camino, como el programa 'De las MATES al STEAM', diseñado por los docentes Rolando Chacón y Maria Rosa Estela, de la Escuela de Caminos de Barcelona (ETSECCPB), que trata de introducir conceptos y prácticas de Construcción 4.0 en los cursos del grado en Ingeniería Civil. Empezando en primer curso, con prácticas de programación visual, la idea es proporcionar una serie de herramientas de aprendizaje mediante la implementación de herramientas de automatización, BIM, robótica, impresión 3D, e incluso del uso y la creación de gemelos digitales en este ámbito, es decir, de réplicas virtuales de objetos, procesos o servicios que simulan el comportamiento de sus homólogos reales en tiempo real. Los estudiantes aprenden a programar herramientas de utilidad en el proceso de transformación digital que se está llevando a cabo en este sector.

En una línea similar, la Sección de Técnicas de Comunicación del Departamento de Teoría e Historia de la Arquitectura y Técnicas de Comunicación ha diseñado actividades inmersivas en realidad virtual para facilitar al estudiantado de ingeniería la adquisición de habilidades para desarrollarlo en entornos profesionales internacionales, a través de la experimentación de situaciones reales, como reuniones, entrevistas de trabajo o presentaciones orales. Estas actividades, que se desarrollan con el uso de gafas de realidad virtual, son el resultado de un proyecto europeo Erasmus+ I-BEE-VR (KA2 Strategic Partnership), en el que ha participado un equipo liderado por la profesora Marta Aguilar, junto a otros socios de universidades europeas.

Las actividades se pilotaron el pasado curso en una asignatura de la Escuela Superior de Ingenierías Industrial, Aeroespacial y Audiovisual de Terrassa (ESEIAAT) y se prevé implementarlas este curso en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona ( ETSEIB), en la Facultad de Informática de Barcelona (FIB), en la Facultad de Náutica (FNB) y en la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Vilanova y la Geltrú (EPSEVG).

La iniciativa CDIO aplicada a las telecomunicaciones
En el ámbito de las TIC y de la teledetección, el Laboratorio de NanoSatélites y Cargas Útiles (NanoSat Lab) de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación de Barcelona (ETSETB) implementa la iniciativa basada en Concebir, Diseñar, Implementar y Operar (CDIO), mediante la cual se enseña el diseño y fabricación de sistemas de satélite a estudiantado de ingeniería de telecomunicaciones y electrónica.

El NanoSat Lab, ubicado en el Campus Diagonal Nord y coordinado por el profesor Adriano Camps, centra su actividad en el diseño y desarrollo de misiones de nanosatélites, sistemas de pequeñas naves espaciales y subsistemas y cargas útiles para la observación de la Tierra. Ha recibido en 2021 el Premio de Educación de la Geosciencia y Remote Sensing Society (GRSS) del Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), en reconocimiento a las significativas contribuciones educativas a la geociencia y la teledetección. En la actualidad, el laboratorio, que está vinculado al Centro Específico de Investigación CommSensLab-UPC y al Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones, está desarrollando un programa educativo de bajo coste 'Open PocketQube Kit' para el IEEE como plataforma tecnologías relacionadas con el espacio.

Maquetas en arquitectura y criterios de género
En la Escuela de Arquitectura del Vallés (ETSAV) se lleva a cabo una iniciativa innovadora para facilitar el estudio de las estructuras de la edificación y su comportamiento, una metodología activa y cooperativa basada en la experimentación y la intuición: el aula se convierte en un laboratorio en el que se experimenta con pequeñas maquetas, modelos físicos o kits de experimentación. De esta forma, se trabajan conceptos relacionados con el comportamiento estructural de las edificaciones de una forma visual y precisa, a la vez que, a través de la construcción y del ensayo, los estudiantes pueden comprobar las predicciones sobre el comportamiento de las estructuras que han calculado previamente.

Por otra parte, la necesidad de introducir criterios feministas y metodologías de género en las enseñanzas del ámbito de arquitectura ha empujado a un grupo de profesoras de la Escuela de Arquitectura de Barcelona (ETSAB), liderado por Zaida Muixí, a trabajar en esta dirección. Por un lado, se incorpora la perspectiva de género en talleres opcionales específicos, a modo de prueba piloto, y, por otro, se recopilan textos básicos para la formación con referencias a mujeres arquitectas, que sirvan para construir nuevos andamios mentales y académicos.

En la misma línea, la Facultad de Náutica de Barcelona (FNB) ha formado al PDI en pedagogías feministas, que ya se han puesto en práctica en tres asignaturas. La iniciativa se enmarca en un proyecto de innovación docente para incorporar la perspectiva de género en la docencia del ámbito de la Ingeniería Naval, Marina y Náutica, coordinado por la profesora Clàudia Barahona. En ese marco, se ha desarrollado una plataforma web con recursos docentes.

Acompañar los primeros pasos a la Universidad
Una de las mayores dificultades con las que se encuentra el estudiantado de nuevo acceso es la superación de la fase inicial de los estudios. En este contexto, las escuelas y facultades de la UPC, aparte de ofrecer programas de mentorías, han diseñado nuevas estrategias para facilitar la transición a la Universidad y mejorar el rendimiento del estudiantado.

Es el caso de la Escuela de Ingeniería de Barcelona Este (EEBE), que ofrece una serie de cursos virtuales de autoaprendizaje para proporcionar unos conocimientos iniciales básicos en Matemáticas, Física y Química. Estos cursos se imparten a través de la plataforma Atenea e incluyen documentación, vídeos y test de autoevaluación.

Por su parte, ESEIAAT cuenta con recursos como una página web con material para el autoaprendizaje, una plantilla para facilitar la planificación y la gestión del trabajo autónomo o la homogeneización de las metodologías docentes en las diferentes asignaturas de fase inicial.

En la Escuela de Ingeniería Agroalimentaria y Biosistemas de Barcelona (EEABB) se ha elaborado material docente específico para facilitar la superación de las materias de Matemáticas y Química, y se realizan talleres, tanto para estudiantes de fase inicial como para el profesorado , impartidos por personal externo. Otra iniciativa innovadora ha sido la realización de un taller para estudiantado de cursos superiores sobre análisis y diagnóstico de suelos, con el objetivo de difundir conocimientos sobre las características de los suelos en el campo de prácticas de EEABB.