El rector de la UPC, Daniel Crespo, ha obert la sessió del Claustre Universitari del dia 4 d’octubre tot recordant que “la nostra activitat docent ens proporciona sentit com a universitat. Cal reflexionar sobre si ho estem fent bé i si ho podríem fer millor”. Daniel Crespo ha recalcat que “l’educació és comunicació i els grans canvis que s’estan produint en aquest àmbit impactaran en el món de l’educació. Tenim nous recursos de comunicació i cal pensar què volem incorporar a l’experiència d’aprenentatge, no volem el canvi pel canvi”. Amb aquesta reflexió, el rector ha introduït el projecte sobre l’experiència d’aprenentatge a la UPC. Una iniciativa que, segons ha explicat, comportarà un procés de reflexió i debat col·lectiu intern, amb tres objectius: millorar l'aprenentatge, l’experiència i el grau de satisfacció, així com el rendiment acadèmic de l’estudiantat, i disminuir la taxa d’abandonament.

Aquest procés, segons ha explicat el rector, “es durà a terme a través d’una reflexió col·lectiva d’on sorgiran les idees per desenvolupar un nou model docent, un procés que es durà a terme des dels centres docents quan i com els centres decideixin. La Universitat proposarà incentius”, ha afegit. 

Segons el rector, aquesta sessió del Claustre Universitari “és el punt de partida d’aquesta iniciativa que posa l’estudiantat al centre del procés d’aprenentatge”. Daniel Crespo ha cedit la paraula al vicerector de Política Universitària, Joan Gispets, coordinador del projecte Galàxia Aprenentatge.

Gispets ha explicat les eines de participació previstes: una de votacions en línia (Mentimeter) i una de debat (Kialo-edu), amb l’objectiu de recollir l'opinió de la comunitat sobre l’aprenentatge a la UPC. Els resultats de l’enquesta que s'ha realitzat durant la sessió del 4 d'octubre es poden consultar a Mentimeter.

Consulta les eines de participació al debat del Claustre Universitari

La reflexió, per a Joan Gispets, parteix d’una pregunta: “L’experiència d'aprenentatge és la millor de les possibles i s’està ajustant a les necessitats als requeriments a la velocitat esperada?”. El vicerector ha presentat dades de la UPC sobre el perfil d’estudiantat que arriba, els recursos que la UPC posa al servei de la seva experiència d’aprenentatge i les taxes d’abandonament i rendiment més rellevants.

“Aquest Claustre Universitari es planteja com un punt de partida i el que es pretén és identificar camins”, ha afirmat el vicerector Gispets, que ha apel·lat a que “les condicions d’entorn ens limitin el mínim possible en la reflexió, amb la idea de cercar el millor dels futurs possibles”.

Tot seguit, ha intervingut António Nóvoa, professor i exrector de la Universitat de Lisboa, presentant una ponència sobre la importància de la transformació de l’experiència d’aprenentatge a les universitats. “Està canviant tot a les universitats”, ha afirmat Nóvoa per iniciar el seu discurs. Més enllà de parlar sobre l’impacte que estan tenint el món digital, l’educació a distància i la intel·ligència artificial, ha fet èmfasi en els nous entorns universitaris: la ciència de la convergència, la pedagogia de la trobada i la univerciutat. En aquest sentit, ha presentat el cas de la Facultat de Medicina de la Universitat de Harvard, un referent en el model d’aprenentatge.

Nóvoa ha destacat els quatre conceptes que, a parer seu, cal integrar en la cultura corporativa, tal com ha fet la universitat nord-americana: els nous entorns d’aprenentatge, basats en la cooperació; l’alternança entre la teoria i pràctica, que contribueix a motivar l’estudiantat i a reduir les taxes d’abandonament; la individualització dels camins educatius, –amb un èmfasi en el lifelong learning–, i el vincle amb la ciutat (la univerciutat) i l’entorn, les comunitats socials i les comunitats professionals que ofereixen a l’estudiant la possibilitat de conèixer la realitat i participar-hi. Nóvoa creu que cal valoritzar un altre tipus de presencialitat basada en noves formes de relació.

“És necessari conèixer el que s’està fent a les universitats, potenciar iniciatives i projectes, compartir experiències i crear les condicions per a que prosperin, instituir noves formes de vida universitària”, ha afirmat el professor de la Universitat de Lisboa.

Finalment, Nóvoa ha destacat la importància de la diferència i la diversitat en aquest nou entorn d’aprenentatge, i la necessitat que, en ell, cada universitat trobi la seva pròpia identitat. Un context en el qual ha reiterat la importància del ‘comú’, del contracte social. “La tecnologia ens permetrà trobar noves formes de comú i de diversitat”, ha dit.

Experiències transformadores de la UAB, la UPF i la UdG
La vicerectora d'Estudis i Innovació Docent de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), María Valdés, ha presentat dues experiències d’aprenentatge d’aquesta Universitat: l'aprenentatge-servei (APS), que comporta la participació de l’estudiantat en un projecte orientat a resoldre una necessitat real, i l’aprenentatge basat en reptes (CBL), per implementar la metodologia Challenge-Based Learning. “L’APS i el CBL són experiències d’aprenentatge centrat en l’alumnat, col·laboratiu, compromès socialment i vinculat amb l’entorn, que és local i global”, ha explicat.

La professora Pilar Medina, comissionada per al projecte EDvolució de la Universitat Pompeu Fabra (UPF), ha descrit també la iniciativa com una fórmula per posar l’estudiant en el centre del procés. “És un model pensat per a que l’estudiant obtingui una visió global del món, autònoma, proactiva, amb una alta competència tecnològica i amb una excel·lent capacitat comunicativa”.

Medina ha explicat que EDvolució ha revisat les competències comunes i el model docent, que està canviant l’estructura de l'aprenentatge i el rol del professorat, i que està transformant els espais i recursos educatius (l’arquitectura de l’espai). “El repte aquí és assolir la complicitat de tota la comunitat universitària”. La comissionada ha presentat exemples de programes transversals, com ara el grau obert de la UPF.

Tot seguit, Lluís Ramió, coordinador d’estudis del grau en Medicina de la Facultat de Medicina a la Universitat de Girona (UdG), ha impartit una ponència sobre l’aprenentatge basat en problemes (ABP). “Aquí els docents no ensenyen, sinó que són els estudiants que aprenen” i ha fet referència a la necessitat de crear grups petits d’estudiants amb una intensa vinculació a la pràctica clínica.

Torn d’intervencions
La taula rodona sobre les experiències de transformació de l'aprenentatge s’ha iniciat després d’un torn de preguntes als ponents sobre: els recursos necessaris per implementar les iniciatives docents, els incentius per als docents, així com sobre la resistència al canvi i com s’ha abordat. S’han demanat també exemples de la implementació de projectes ABS en estudis d’enginyeria i s’ha plantejat si la formació dual és una tendència creixent.

En el segon torn d’intervencions, obert a les persones de la comunitat UPC que han seguit la reunió a distància, s’ha preguntat quina és la frontera, des del punt de vista ètic, entre l'aprenentatge-servei (entesa com a voluntariat) i la mà d’obra gratuïta. S’ha tractat sobre com implementar aquest tipus de projectes que requereixen grups petits i, per tant, més recursos i professorat. També l’afectació a l’encàrrec docent, i el rol de les  biblioteques en aquest procés de canvi han protagonitzat les intervencions.

S’ha qüestionat com es pot apropar la pràctica professional a tots els tipus de formació i, en particular, als estudis d’enginyeria, tal com es fa als estudis de Medicina amb les pràctiques als hospitals, i s’ha analitzat el percentatge de temps que ocupen projectes com els exposats per la UAB o la UPF en el currículum dels estudis.

Iniciatives docents innovadores de la UPC
“Atenea ajuda a innovar a l’aula?”. Aquesta és la pregunta que ha plantejat la professora Joana d’Arc Prat, del Departament de Matemàtiques i secretària acadèmica de l'Institut de Ciències de l'Educació (ICE), que en la seva presentació ha explicat com es poden aplicar les noves tendències d’innovació educativa utilitzant les eines disponibles a Atenea, una plataforma que integra 5.000 cursos actius a la UPC.

Berta Bardí-Milà, professora del Departament de Projectes Arquitectònics i codirectora de les Jornades d'innovació docent (JIDA), i Daniel García-Escudero, cap d'estudis de l'Escola d'Arquitectura de Barcelona (ETSAB), professor del Departament de Projectes Arquitectònics i codirector d’aquestes Jornades, han reflexionat sobre la docència en arquitectura i sobre aprendre per projectes des de l'emoció, la raó i la cultura. Projectar l’aprenentatge és “una nova relació entre experiències teòriques i pràctiques en un marc espacial adequat, és una disciplina en sí mateixa”, ha destacat Berta Bardí-Milà.

Ambdós professors han explicat que les assignatures projectuals s'introdueixen des del primer curs i abans o en paral·lel als coneixements teòrics. “Ens interessa el procés, els docents som guies”, ha dit Bardí-Milà, que ha resumit la iniciativa docent de l’ETSAB amb aquest lema: “Aprendre a aprendre, aprendre a projectar i projectar l’aprenentatge”.

El programa d’aquesta sessió del Claustre Universitari continua divendres, 7 d’octubre, i s'emetrà en directe per ZonavídeoUPC. El següent pas per a Galàxia Aprenentatge seria la creació d’un grup de treball, coordinat pel vicerector de Política Universitària, Joan Gispets, que elaboraria una guia per a l’evolució del model d’aprenentatge a la UPC. La proposta haurà de ser aprovada, si s’escau, pel Consell de Govern i pel Claustre Universitari durant la primera meitat del 2023. Aquest document servirà als centres docents per fer evolucionar el seu model d’aprenentatge des de la seva pròpia idiosincràsia i des de les característiques de l’oferta acadèmica que imparteix. Una transformació que, en qualsevol cas, posa l’estudiantat al centre de l’experiència d’aprenentatge.

Més informació

• Programa del Claustre Universitari del 4 i 7 d'octubre
• Ponències de la reunió del Claustre Universitari
• Vídeo de la reunió del Claustre Universitari, del 4 d'octubre (a YouTube)
• Vídeo de la reunió del Claustre Universitari, del 4 d'octubre (a Zonavídeo UPC)
• El Claustre Universitari de la UPC debat, els dies 4 i 7 d’octubre, sobre l’experiència d’aprenentatge
• El repte de la innovació docent, una sèrie de vídeos sobre l'aprenentatge a la UPC (a YouTube)
• El repte de la innovació docent , una sèrie de vídeos sobre l'aprenentatge a la UPC (a Zonavídeo UPC)

Notícia relacionada

• El Claustre Universitari aprova engegar un procés de reflexió col·lectiva per a la transformació de l’experiència d’aprenentatge a la UPC