La mobilitat urbana i com recuperar la confiança dels usuaris després de la COVID-19; les feines del futur i el model d’ocupació, concretament el teletreball i la conciliació; la transformació de l’educació i l’aprenentatge, i la importància de validar la informació per combatre les notícies falses (fake news) són els quatre reptes que s’han plantejat enguany a la setena edició del programa Challenge-Based Innovation (CBI), una iniciativa impulsada per @IdeaSquare i el Departament d’Innovació del CERN –l’Organització Europea per a la Recerca Nuclear– per fomentar que equips multidisciplinaris d’estudiants, amb la col·laboració del professorat i del personal investigador de diverses entitats, treballin en noves solucions per al futur de la humanitat.

Vuit equips universitaris, integrats per 42 estudiants de la Universitat Politècnica de Catalunya · BarcelonaTech (UPC), d’Esade i de l’IED Barcelona, de 19 nacionalitats, han presentat, l'11 de desembre en format virtual, els seus prototips després de mesos de treball en què han intercanviat coneixements amb els científics del CERN. Les propostes, que es poden consultar en aquest enllaç, s’han estat desenvolupant des del setembre passat, amb la col·laboració del Fusion Point, l’espai col·laboratiu que han compartit les tres institucions a la Rambla de la Innovació del campus d’Esade a Sant Cugat del Vallès.

En aquesta edició, els participants han seguit el curs a distància amb els equips del CERN i han intentat abordar diverses problemàtiques socials actuals amb les últimes tecnologies desenvolupades per la institució científica. Alguns dels projectes que han creat consisteixen en propostes per restituir la confiança als usuaris del transport públic després de la COVID-19, sistemes que milloren la motivació dels treballadors en remot, eines tecnològiques capaces de facilitar l’aprenentatge a distància a persones amb autisme o aplicacions per validar la informació que es publica a les xarxes socials. Cadascun dels reptes ha estat treballat per dos equips d’estudiants de les diferents universitats, que els han definit basant-se en els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS).



La mobilitat urbana
Amb relació al repte de la mobilitat urbana i amb vista la a recuperar la confiança dels usuaris, els equips han treballat en alternatives que augmenten la distància de seguretat entre aquests usuaris dins del vehicle i per fer-ho han comptat amb la col·laboració de Transports Metropolitans de Barcelona (TMB). L’equip Myrmex ha desenvolupat FUTO° - Modular Public Transport, una proposta que planteja substituir els grans vagons del metro o del tramvia per pods de conducció autònoma. El projecte respon a la necessitat de crear sistemes de mobilitat més petits i segurs, amb un nombre més reduït de persones per metre quadrat. Aquesta solució permet, a més, incrementar la freqüència del servei i millorar-ne la gestió.

L’equip Nicola proposa MobiNou, una solució de micromobilitat semiautònoma per a les persones de més de 65 anys. Es tracta d’un vehicle capaç de transportar-les al llarg d’un trajecte predefinit gràcies a un sistema de guia lineal i un sensor magnètic. A més, disposa d’un detector d’obstacles passiu, amb un disseny UX/UI senzill, i un sistema de geolocalització i monitoratge a través de la xarxa 5G.

El futur laboral
El repte del futur laboral s’ha centrat en el teletreball i en la conciliació. L’equip Feynman ha desenvolupat Preelio, un sistema per avaluar la motivació en les presentacions a les empreses, en les classes o en les conferències en remot. Concretament, es tracta d’un assistent virtual que, a partir de les dades que obté de les càmeres, avalua el grau de satisfacció i proporciona feedback de l’interlocutor a l’instant. El sistema fa anàlisis indicatives sobre l’atenció i formula recomanacions per millorar la intervenció.

Per la seva banda, l’equip Lamarr ha proposat TeamBox, una aplicació dissenyada per estrènyer els vincles entre l’empresa i els seus treballadors, amb la finalitat de mantenir motivats els equips híbrids que treballen en remot. Consisteix en una eina que, mitjançant un sistema d’acumulació de punts, presenta als treballadors propostes d’activitats per fer com a recompensa per la seva dedicació i, al mateix temps, serveix de xarxa social interna de l’empresa.

L’educació i l’aprenentatge
Per donar resposta al repte del futur de l’educació i del model d’aprenentatge arran de la COVID-19, l’equip Dirac proposa Savant, un programari que incorpora el vídeo a les trucades per facilitar les interaccions amb les persones autistes. El sistema reconeix les emocions i el discurs, i permet demanar ajuda quan la persona en necessita.

L'equip Piaget ha presentat Coco, un sistema d’assistència intel·ligent per a les aules que respon a la necessitat de crear una nova metodologia educativa efectiva que promogui l’aprenentatge autònom basat en projectes. Es tracta d’un sistema d’intel·ligència artificial que emmagatzema els dubtes que han sorgit a les reunions dels equips de treball i els adjudica a un docent expert en la matèria perquè pugui seguir en remot l’evolució dels projectes i proporcionar-los el suport necessari per al seu desenvolupament educatiu.

Les notícies falses i la validació de la informació
Finalment, amb relació al repte sobre les fake news i la importància de validar la informació, l’equip Lovelace ha dissenyat WikiFacts, un plug-in per poder verificar la informació que es publica a les xarxes socials a partir de la interacció dels usuaris. Aquesta eina permet catalogar la qualitat informativa del que es publica i, en funció de l’activitat de l’usuari i de les seves valoracions, aquest va guanyant credibilitat i obté més punts al sistema, de manera que es va posicionant com a font d’informació fiable i contrastada.

Per la seva banda, l’equip Shannon ha proposat Infodemics, un videojoc per a nens de 8 a 12 anys que pretén destacar la importància de contrastar la informació davant de les notícies falses. Aquesta proposta interactiva planteja, en el marc d’un joc d’espionatge, diferents preguntes perquè la persona usuària pugui desenvolupar el pensament crític, entendre la responsabilitat que implica la creació de continguts, detectar els objectius i els punts de vista de cada notícia i adquirir eines per consumir informació de manera intel·ligent.  

En aquesta setena edició del CBI hi han participat, per part de la UPC, 16 estudiants de l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona (ETSETB), concretament del grau en Enginyeria de Tecnologies i Serveis de Telecomunicació i dels màsters en Enginyeria de Telecomunicació i en Enginyeria Electrònica. Per part d'Esade, 16 estudiants del Full-Time MBA, i de l'IED Barcelona hi han participat deu estudiants dels graus de Disseny de Producte, Disseny d’Interiors, Disseny de Transport, Disseny Gràfic i Motion Graphics.